الوقاية أو العلاج: دراسة حول كيفية تعليم العقيدة المهدوية للأطفال

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

أستاذ مشارك بجامعة الأديان والمذاهب بقم، قم، إیران.

10.22081/jpnq.2024.67880.1008

المستخلص

ولا شك أن أفضل نقطة انطلاق لمواجهة تيارات الأدعياء المهدوية هي "إصلاح أساليب التربية الدينية" في النظام التعليمي والوقاية قبل الوقوع. وإذا تم تعريف أساليب تدريس المهدوية في المدارس بشكل صحيح وعلى أساس معايير مقبولة، فإن مجال قبول دعوة أصحاب الادعاءات الكاذبة سيكون أقل في المستقبل ولن يكون لمثل هذه الدعاوى، الكثير من المؤيدين. ومشكلة هذا البحث هي نقاش حول کيفية تعليم العقيدة المهدوية للأطفال. النهج العام لهذا البحث هو النوعي والاستكشافي. وقد تم جمع المعلومات بأسلوب وثائقي وتحليل البيانات في شكل تحليل المحتوى. ولذلك، سيتم تحليل محتوی التعاليم الموجهة إلى المهدوية في النصوص التعليمية للمدارس الابتدائية. وفي هذا الصدد، يتم أولاً فحص محتوى النصوص المذكورة باستخدام طريقة سيرل في الفعل الكلامي، ومن ثم يتم تقييم مدى تأثيرها في قبول أو رفض دعوة أدعياء الکاذبة، وفي النهاية يتم تقديم طرق بديلة لتعليم العقیدة المهدوية. ووفقاً للتحليل الذي تم الحصول عليه، فإن كتب "هديه‌های آسمان"(مواهب السماء) في المدارس الابتدائية تؤكد أكثر على النموذج الذهنية للمهدوية، وأفعال الكلام السائدة فيها مقنعة وعاطفية. ويرى باحث هذا المقال أن الانتقال من النموذج الذاتي للمهدوية، واستخدام الكتب التربوية الخاصة، بأفعال الكلام الواجبة والتقريرية، على نطاق أوسع، يمكن أن يدرّب طلابا أقل تقبلا لتيارات أدعياء المهدوية.

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

Prevention or Treatment: An Examination of How to Teach the Belief in Mahdism to Children

المؤلفون [English]

  • Ameneh Salimi Namin
  • Mehrab Sadegh Nia
PhD student, University of Islamic Religions and Denominations, Qom, Iran
المستخلص [English]

Undoubtedly, the best starting point to confront the currents claiming Mahdism is to "reform the methods of religious education" in the educational system and treat the incident before it happens. If the method of teaching Mahdism in schools is defined correctly and based on justifiable criteria, the context of acceptance of false claimants will be less in the future and such claims will not have many supporters. The problem of this research is to examine the quality of teaching the belief in Mahdism to children. The general approach of this study is qualitative and exploratory. The method of collecting documentary information and data analysis has been done in the form of content analysis. Therefore, the teachings related to Mahdism in the educational texts of primary schools will be content analyzed. In this regard, first, the content of the mentioned texts is examined using Searle's speech act method, and then their impact on the acceptance or denial of false claimants is evaluated, and finally, alternative methods for teaching Mahdism are introduced. The analyses show that the textbooks taught in primary schools-Hediyehaye Asman (heaven’s gifts)- emphasize more on the subjectivist model of Mahdism and their dominant speech acts are persuasive and emotional. The researcher of this article believes that going through the subjectivist model of Mahdism and using more educational textbooks of obligatory and declarative speech acts can train students who accept currents claiming Mahdism less.
 

الكلمات الرئيسية [English]

  • Mahdism models
  • the book Hediyehaye Asman
  • Searle's speech acts
  • child education

المراجع

  1. أميني، محمد؛ ما شاء اللهي‌نجاد، الزهراء؛ عليزاده زارعي، مرضية. (1391ش). تحلیل محتوای کتاب‌های هدیه‌های آسمان و فارسی (خوانداری) مقطع ابتدایی از نظر توجه به مهدویت (تحليل محتوى كتب "هدیه‌های آسمان" والفارسية (القراءة) في المرحلة الابتدائية من حيث الاهتمام بالمهدوية). مجلة علمية بحثية نصف سنوية مطالعات اسلام و روان شناسی (الدراسات الإسلامية وعلم النفس). العدد 10 صص 183-202.
  2. باقري، خسرو. (1380ش). آسیب‌شناسی تربیتی مهدویت (باثولوجية المهدوية التربوية)، الفصلية العلمية – التخصصية إمام مهدي#. الدورة 1. العدد 1
    صص 226-239.
  3. براتي، وجعفري وبلاش. (1391ش). جایگاه توجه به مهدویت در محتوای کتاب‌های درسی نظام آموزش و پرورش عمومی ایران (مكانة الاهتمام بالمهدوية في محتوى الكتب المدرسية لنظام التعليم العام في إيران). مجلة پژوهش‌های تربیتی(البحوث التربوية). السنة التاسعة، العدد 43، صص 1-18.
  4. جعفري الهرندي.(1392ش). تحلیل محتوای کتاب‌های درسی دورۀ ابتدایی به لحاظ میزان توجه به مباحث مهدوی (تحليل محتوى الكتب المدرسية للمرحلة الابتدائية من حيث مدى الاهتمام بالموضوعات المهدوية). مجلة مشرق موعود، 6(24)، صص83-114.
  5. جعفري الهرندي، رضا؛ نجفي، حسن. (1392ش). بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های مهدویت در محتوای برنامه درسی دوره متوسطه ایران (استقصاء مستوى الاهتمام بالمكونات المهدوية في محتوى برنامج المرحلة الثانوية الدراسي في إيران). مجلة مشرق موعود، العدد 28 صص 57-86.
  6. حيدرفر، مجيد؛ مقدسي، روح الله. (1331ش). بررسی سندی و تحلیل دلالی روایات پیش‌گویی‌های عصر ظهـور بـا موضوع شاخص‌ها و کارکردهای یاران مهدی موعود (المراجعة السندية والتحليل الدلاليةحول روايات ملاحم عصر الظهور في موضوع مؤشرات ووظائف أنصار المهدي الموعود)، مجلة انتظار موعود، السنة 11، العدد11، صص 1-11.
  7. ستوده، الهه؛. سيد صالحي، منصورة؛ آمار، فريال؛ شكراني، ياسين. (1391ش). کتاب معلم هدیه‌های آسمان كتاب "هديه‌های آسمان" للمعلم. الإدارة العامة لطباعة الكتب المدرسية وتوزيعها.
  8. صادق‌نيا، محراب. (1394ش). موعود گرایی، مقاومت واعتراض: نگاهی به تجربه انقلاب اسلامی (الموعودية،المقاومة والاعتراض: نظرة على تجربة الثورة الإسلامية في إيران). مجلة انتظار موعود، 15(51)، صص43-58.
  9. صادق‌نيا، محراب؛ كاظمي‌راد، رضا. (1392ش). مقایسه‌ی نقش موعودباوری در ایجاد فرقه‌های نو در اسلام و مسیحیت در دو قرن اخیر (مقارنة دور الإيمان بالموعود في إيجاد الفرق الجديدة في الإسلام والمسيحية في القرنين الأخيرين). مجلة علمية مشرق موعود، 7(27)، صص 83-106.
  10. عبد الرحيمیان، شهرزاد؛صمدي. (2020م). تحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمان پایه ششم ابتدائی از منظر توجه به مسأله مهدویت (تحليل محتوى كتاب "هدیه‌های آسمان"‌ للصف السادس الابتدائي من منظور الاهتمام بقضية المهدوية). مجلة پیشرفت‌های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش‌ و پرورش (التطورات الجديدة في علم النفس والعلوم التربوية والتعليم والتربية)، 3(22)، صص24-30.
  11. فقيهي، علي نقي. (1388ش). نقد و بررسی وضعیت آموزشی مهدویت در کتب درسی بینش و معارف اسلامی نظام آموزش و پرورش کشور قبل و بعد از انقلاب اسلامی (نقد وبحث حول تعليم المهدوية في كتب الرؤية والمعارف الإسلامية في نظام التعليم والتربية في البلاد قبل الثورة الإسلامية وبعدها). قم: معهد المشاورة الإسلاميةالدراساتية بالتعاون مع مؤسسة انتظار نور.
  12. المرزوقي، رحمة الله وراضي. (1396ش). فلسفه تربیتی انتظار: رویکردی به نقش مدارس در تربیت نسل منتظر (فلسفة الانتظار التربوية: مدخل إلى دور المدارس في تربية الجيل المنتظر. مجلة پژوهش در مسائل تعليم و تربیت اسلامی (البحث في قضايا التربية الإسلامية). 27(43)، صص 97-112.
  13. مرزوقي، رحمة الله. (1395ش). نظریه‌های ساختاری در پارادایم تعلیم وتربیت (النظريات البنيوية في براديغم التعليم والتربية)، (الطبعة الثالثة). طهران: منشورات آواي نور.
  14. نجفي؛ هاشمي؛ كياني؛رجائي‌راد. (1393ش). نگاهی به فلسفه تربیتی انتظار موعود در رویکرد شیعی با تأکید بر اهداف تربیتی (نظرة على الفلسفة التربوية لانتظار الموعود في الاتجاه الشيعي مع التركيز على الأهداف التربوية. مجلة مشرق موعود، 7(28)، صص23-56.
  15. Asayesh, Z., Tabatabaee Lotfi, S. A., & Sarkeshikian, S. A. H. (2020). Evaluating Speech Acts in English Language Teaching Software: The Case of Tell Me More. Journal of Modern Research in English Language Studies, 7(2), pp. 29-50.‏
  16. Austin, J. L. (1962). How to Do Things with Words. Oxford.
  17. Jalilian, M., & Roohani, A. (2016). Evaluating speech acts in ELT textbooks: the case of compliments and complaints in the touchstone series. Research in English Language Pedagogy, 4(1), pp. 101-114.‏
  18. Kreidler, Charles W. (2001). Introducing English Semantics. London and New York: Routledge.
  19. Moradi, A., Karbalaei, A., & Afraz, S. (2013). A Textbook Evaluation of Speech Acts and Language Functions in High School English Textbooks (I, II AndIII) and Interchange Series, Books I, II, And III. European Online Journal of Natural and Social Sciences: Proceedings, 2(2s), p. 323.‏
  20. Santoso, Algajaladre & Affini, Laily. (2019). Speech Act and the Analysis for English Text Book Material Development at Eleven Grade of Vocational High School. ETERNAL (English Teaching Journal). 10. 10.26877/eternal.V10i2.4977.
  21. (1978). millenarianism in: Eliade (ed in chief), the encyclopedia of religion, Macmillan Pub: N. Y.
  22. Soozandehfar, S. M. A., & Sahragard, R. (2011). A textbook evaluation of speech acts and language functions in Top-Notch series. Theory and Practice in Language Studies, 1(12), pp. 1831-1838.‏

Ulum, Ö. G. (2015). Pragmatic Elements in EFL Course Books. Online Submission

ملفات

تاریخ المقال

  • تاريخ الاستلام: 28 ديسمبر 2023
  • تاريخ القبول: 04 أغسطس 2024

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات